Colégio Cruzeiro, una escuela de élite de Río de Janeiro, llamó a la Policía Civil debido a una lista de carácter sexual con nombres de estudiantes, todos adolescentes, realizada en una plataforma en línea.
La lista expuso, avergonzó y humilló a las niñas. El caso traspasó los muros del colegio y tuvo gran repercusión. La investigación continúa en la Comisaría de Víctimas de la Niñez y la Adolescencia (DCAV), que, según la Policía Civil, realiza todas las diligencias para investigar los hechos.
EL Habló con expertos sobre el papel de las escuelas y las familias en casos como este, en el que los adolescentes son responsables de agresiones y violencia.
Según Telma Vinha, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp), la escuela es un espacio de aprendizaje. La situación muestra la necesidad de un trabajo constante para discutir y sensibilizar a los estudiantes.
“Una situación como esta tiene muchas capas y esas capas hay que trabajarlas como prevención, de una manera mucho más sistematizada y continua”, argumenta. “La función de la escuela es que los problemas, la violencia, los conflictos puedan ser oportunidades para aprender a vivir socialmente”, añade.
Denise Carreira, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo (USP), destaca que, además del rol pedagógico, corresponde a la escuela contactar con los órganos competentes en los casos de infracciones cometidas por niños y adolescentes menores de 18 años.
“El papel prioritario de la escuela es pedagógico, pero nuestra legislación, la ECA [Estatuto da Criança e do Adolescente] destaca la importancia de que la escuela identifique las situaciones, acoja a las víctimas y también informe al consejo de tutela y a la red de protección para que busquen precisamente formas de actuar en estas situaciones”, afirma. “Nuestra legislación también, incluida la ECA, reconoce que los adolescentes también pueden ser objeto de actos delictivos”.
¿Qué se puede hacer?
Según Vinha, el objetivo de la intervención de la escuela, en casos como este, es poner a la víctima en primer lugar. “La violencia no se puede minimizar ni justificar, pero lo que se puede hacer es trabajar en su gravedad y sus impactos”.
Un aspecto importante, según la docente, es la escucha atenta de cada víctima. “Tiene que ser una escucha atenta en el sentido de que deje muy claro que ella no tiene ninguna responsabilidad por esto. Deja muy claro que la escuela, que la familia la protegerá de nuevas exposiciones. Entonces, se trata precisamente de hablar de ella, de cómo se siente. Lo que le gustaría que se hiciera”.
Y advierte: “Tenemos que tener mucho cuidado para que esta escucha no se convierta en interrogación o curiosidad que tenemos. Y esta escucha ayuda incluso a guiar a la escuela en los siguientes pasos con los autores”.
Respecto a los autores, una de las recomendaciones es la conversación individual, ya que muchas veces es el comportamiento grupal el que conduce a infracciones como las que se cometen.
“Nuestra pregunta es qué deben aprender los involucrados sobre esto”, dice. “Podemos trabajar con ellos sobre formas de restauración, es decir, qué conocimientos deben tener para saber la gravedad de lo que hicieron”, dice Vinha.
Educación y género
Carreira destaca la importancia de que en las escuelas se discutan temas relacionados con las asimetrías de género, lo que contribuye a combatir la violencia contra las mujeres y las personas LGBT.
“No hay manera de que avancemos en la lucha contra la violencia contra las niñas, las mujeres y la población LGBTQIA+ sin tener esta conversación seria en las escuelas”, afirma.
Según ella, un punto central es discutir las masculinidades, para que los propios niños comprendan el papel que desempeñan en la sociedad y puedan construir relaciones más igualitarias.
“La masculinidad tóxica o hegemónica, que es esa masculinidad que también lleva a muchos chicos al sufrimiento y está muy anclada en perspectivas de dominación, de descalificación de lo femenino, de no reconocimiento de las propias emociones”, afirma.
“Necesitamos poder desmontar y hablar de esto en las escuelas a través de círculos de conversación, a través de proyectos, trabajando también en la formación de profesionales de la educación. Esto es fundamental para que podamos abordar incluso el feminicidio”, argumenta Carreira.
La profesora fue relatora del Grupo Técnico de Trabajo que elaboró la propuesta de Política Nacional de Educación para la Igualdad de Género, la Diversidad Sexual y la Educación Integral en Sexualidad, desde una perspectiva interseccional.
También participó en la elaboración del material educativo para escuelas Indicadores de Calidad de la Educación: género, raza y sexualidad en la escuela, producido por la Acción Educativa y la Facultad de Educação da USP, con el apoyo del Fondo Malala.
Carreira también destaca que la ley Maria da Penha establece que las escuelas deben debatir sobre género y raza como forma de enfrentar el fenómeno de la violencia contra niñas y mujeres. “La ley también fue ampliada para considerar la agenda LGBTQIA+, por lo que es importante decir que este silenciamiento termina comprometiendo y quitando vidas. Dañando la vida no solo de niñas, mujeres, población LGBT, sino de los propios niños. Muchos niños sufren violencia por no ejercer esta masculinidad hegemónica y a quienes sí la ejercen, también les causa mucho sufrimiento”.
Colegio Cruzeiro
En un comunicado, el Colégio Cruzeiro afirma que el bienestar y la seguridad de los estudiantes “son prioridades absolutas” y que repudia “cualquier actitud de exposición que los afecte”. En cuanto a autoría y sanción, en el ámbito penal, el colegio manifiesta que las autoridades competentes se encuentran cumpliendo con su rol investigativo.
Colégio Cruzeiro do Río de Janeiro Foto: Colegio Cruzeiro.
“Tan pronto como tomamos conocimiento de los hechos, contactamos a las autoridades a través de un reporte policial, exigimos la eliminación del contenido de la plataforma -lo cual ya se hizo-, alertamos a las familias y comenzamos a brindar total apoyo a los estudiantes y sus familias”, informó el colegio.
La nota agrega: “Entendemos que el rol de la escuela va más allá de la enseñanza académica, incluyendo la formación integral del ser humano. La conducta ética y la responsabilidad digital son temas recurrentes en la sociedad contemporánea. Por eso, ofrecemos constantemente a nuestros 3.000 estudiantes campañas de sensibilización con charlas de jueces, psicólogos, expertos en tecnología, delegados, entre otros”.
El colegio afirma además que la postura refleja la tradición y los valores de una institución que, a lo largo de sus 164 años, ha formado generaciones guiadas por el respeto y el desarrollo humano integral. “Con base en principios y valores educativos, la escuela se mantiene atenta a las medidas pedagógicas que sean aplicables al cuidado y preservación del ambiente de formación”, afirma.
