La adopción de recursos digitales en la enseñanza ha avanzado rápidamente en América Latina en los últimos años. Según una encuesta conjunta de la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial sobre las respuestas educativas al COVID-19, más del 90% de los países implementaron políticas formales de aprendizaje a distancia durante el cierre de escuelas. El movimiento aceleró la digitalización de los sistemas educativos y amplió el debate sobre el papel estructural de estas herramientas en las estrategias de aprendizaje.
Pese a los avances, organismos multilaterales advierten que la digitalización no se da de manera homogénea en la región. Informe de la UNESCO señala que las desigualdades históricas en infraestructura, las limitaciones presupuestarias y las brechas en la formación docente continúan obstaculizando la implementación de políticas tecnológicas¹. Reducir la brecha digital se ha convertido en una prioridad estratégica para gobiernos e instituciones².
Los expertos enfatizan que ampliar el acceso es sólo una parte de la ecuación. La tecnología por sí sola no garantiza mejores resultados educativos. Su impacto depende de cómo se integre en la planificación pedagógica, la formación docente y la creación de experiencias de aprendizaje inclusivas y centradas en el estudiante¹,³.
El tamaño de la pantalla afecta la lectura en el aula
El debate sobre la digitalización educativa ha evolucionado desde la simple provisión de dispositivos hasta la calidad de la experiencia pedagógica. La forma en que se muestra el contenido en el aula influye directamente en la comprensión y retención de la información.
La investigación realizada por Radius Research analizó el desempeño de los estudiantes en un aula de 8,3 metros de ancho por 8,4 metros de fondo, equipada con una pantalla plana de 70 pulgadas y resolución 4K. Cuando se les pidió que copiaran seis breves fragmentos de información presentados en las diapositivas, el 58% de los estudiantes, de entre 12 y 22 años, registraron al menos un elemento incorrectamente.
El estudio indica que, incluso con una alta definición de imagen, el tamaño de la pantalla puede afectar la legibilidad en entornos más grandes. Según el análisis realizado por Radius Research, el tamaño del área de visualización y la uniformidad del acceso a los contenidos son factores relevantes para la efectividad de la tecnología en el aula.
En este contexto, las soluciones de proyección de gran formato han sido adoptadas por las instituciones educativas como una alternativa para ampliar el área visible y favorecer entornos más colaborativos. Epson, que opera en Latinoamérica con equipos de proyección, informa que sus videoproyectores permiten superficies mayores a las 100 pulgadas, ampliando el campo visual en la sala y permitiendo el uso compartido entre diferentes espacios de la institución.
Según la empresa, la portabilidad de los equipos permite optimizar las inversiones, especialmente en instituciones que necesitan racionalizar recursos.
La interactividad gana espacio en las metodologías
El debate sobre la infraestructura visual se produce en paralelo a los cambios en el comportamiento digital. Una investigación realizada por expertos de la Universidad de California indica que la capacidad media de atención en actividades continuas puede descender hasta unos 47 segundos, un fenómeno asociado a la multiplicidad de estímulos en el entorno digital.
Ante este escenario, están ganando terreno metodologías más dinámicas y participativas. Herramientas que permiten la manipulación de imágenes, las anotaciones en tiempo real y el trabajo colaborativo han pasado a formar parte del repertorio pedagógico de escuelas y universidades.
Según Epson, sus modelos interactivos permiten la proyección sobre diferentes superficies, incluidas mesas de trabajo, ampliando las posibilidades de participación activa de los estudiantes y fomentando la colaboración y la resolución de problemas.
El arrendamiento amplía el acceso a la tecnología
Con la consolidación de la digitalización como política permanente, los modelos alternativos de adquisición de tecnología también están ganando terreno. Epson afirma mantener programas de alquiler de videoproyectores en América Latina, estrategia que busca reducir la inversión inicial por parte de escuelas y universidades.
Según la empresa, las soluciones se desarrollan para cubrir desde la educación infantil hasta la educación superior, con foco en la eficiencia energética, la durabilidad y la racionalización de los costos operativos. La propuesta, según la empresa, es simplificar la dinámica pedagógica y apoyar prácticas pedagógicas más interactivas.
Transformación en marcha
Informes de organismos internacionales como la UNESCO¹ señalan que la consolidación de la transformación digital en la educación dependerá de la articulación entre políticas públicas, inversión privada y una planificación pedagógica consistente. La ampliación de la infraestructura tecnológica se considera un paso importante, pero insuficiente si no va acompañada de metas educativas claras y una evaluación de resultados.
El avance de la digitalización se considera un proceso irreversible en la región. El desafío ahora es lograr que la incorporación de tecnología redunde en una mejora efectiva del aprendizaje y contribuya a reducir las desigualdades históricas en el acceso a una educación de calidad.
Más información sobre las soluciones educativas de Epson está disponible en el sitio web.
Referencias
1- Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2023: La tecnología en la educación: ¿una herramienta en términos de quién? París: UNESCO, 2023. Disponible en: https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/technology
2- Banco Mundial.
Reimaginando las conexiones humanas: tecnología y educación en América Latina y el Caribe. Washington, DC: Banco Mundial, 2020.
Disponible en: https://documents1.worldbank.org/curated/en/829491606860379513/pdf/Reimagining-Human-Connections-Technology-and-Innovation-in-Education-at-the-World-Bank.pdf
3- Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE/OCDE).
Estudiantes, computadoras y aprendizaje: estableciendo la conexión. París: Publicaciones de la OCDE.
Disponible en: https://www.oecd.org/en/publications/students-computers-and-learning_9789264239555-en.html
