El Censo de Educación Superior (2024), organizado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep), concluyó la carrera el 49% de los estudiantes que ingresaron por reserva de plazas en universidades federales y en instituciones de la red federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica, tasa superior a la registrada entre los demás ingresantes, que fue del 42%.
El Censo también indica que la mayoría de los estudiantes que ingresan a la educación superior a través de acción afirmativa completan sus cursos y reciben diplomas.
El Censo de Educación Superior (2024), organizado por Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep)el 49% de los estudiantes que ingresaron por reserva de plazas en universidades e instituciones federales de la red federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica completó su carrera – tasa superior a la registrada entre el resto de entrantes, que fue del 42%.
El desempeño de estos estudiantes refuerza el éxito de las políticas de ampliación del acceso a la educación superior, articuladas por el Ministerio de Educación (MEC).
Los datos del censo demuestran que, entre 2013 y 2024, más de 1,4 millones de personas ingresaron a las instituciones educativas federales a través de políticas de reserva de vacantes, lo que aumentó la presencia, especialmente en las universidades federales, de grupos históricamente excluidos de estos espacios. Sólo en 2024, esta cifra fue de 133.078 estudiantes.
La mayoría de las matriculaciones se produjeron en las universidades, que registraron 110.196 estudiantes de cuota, mientras que 22.587 estaban matriculados en instituciones federales.
En los procesos de selección del Sistema Unificado de Selección (Sisu), el Programa Universidad para Todos (Prouni) y el Fondo de Financiamiento a Estudiantes (Fies), Alrededor de 2 millones de titulares de cuotas han ingresado a cursos de pregrado desde la adopción de estos mecanismos.. La implementación de la modalidad en Sisu llega con la creación de la Ley de Cuotas. También se crearon normas específicas para Prouni y, más recientemente, para Fies.
Con Sisu, más de 790,1 mil estudiantes lograron ingresar a las universidades públicas a través de la Ley de Cupos. Sólo de 2023 a 2026 se alcanzó esta cifra marca de 307.545 estudiantes.
Prouni fue pionera en la implementación de acciones afirmativas y, desde su primera edición, en 2005, hasta el año pasado, ha beneficiado a más de 1,1 millones de autodeclarados negros, mestizos, indígenas y personas con discapacidad. En 2024, le tocó al Fies comenzar a ofrecer también plazas para los titulares de cuotas, garantizando el ingreso de 29.600 estudiantes autodeclarados negros, morenos, indígenas, quilombolas y personas con discapacidad.
La Ley de Cuotas, obligatoria para las instituciones federales, fue actualizada en 2023, siendo mejorada con la creación de una cuota específica para los quilombolas. Además, amplió las oportunidades para la población de menores ingresos, al reducir el límite de ingreso mínimo per cápita de 1,5 a un salario mínimo para quienes opten por cuotas que requieran acreditar criterios económicos.
Otro destaque fue la preservación del criterio de origen escolar, con el requisito de que los tres años de secundaria hayan sido cursados en un colegio público para todo tipo de cupos. Además de valorar más las escuelas públicas, esta medida refleja la diversidad existente en las redes públicas de educación básica, que antes no se reflejaba en las universidades.
En el criterio de origen escolar, la nueva legislación también incluyó a las escuelas comunitarias que trabajan en la educación rural, en colaboración con las autoridades públicas.
El desempeño estudiantil refuerza el éxito de las políticas de ampliación del acceso a la educación superior, articuladas por el Ministerio de Educación (MEC).
Los datos del censo demuestran que, entre 2013 y 2024, más de 1,4 millones de personas ingresaron a las instituciones educativas federales a través de políticas de reserva de vacantes, lo que aumentó la presencia, especialmente en las universidades federales, de grupos históricamente excluidos de estos espacios. Sólo en 2024, esta cifra fue de 133.078 estudiantes. La mayoría de las inscripciones se produjeron en universidades, que registraron 110.196 estudiantes de cuota, mientras que 22.587 se registraron en instituciones federales.
En los procesos de selección del Sistema Unificado de Selección (Sisu), el Programa Universidad para Todos (Prouni) y el Fondo de Financiamiento a Estudiantes (Fies), alrededor de 2 millones de estudiantes de cuota ingresaron a carreras de pregrado desde la adopción de estos mecanismos.
La implementación de la modalidad en Sisu llega con la creación de la Ley de Cuotas. También se crearon normas específicas para Prouni y, más recientemente, para Fies.
Con Sisu, más de 790,1 mil estudiantes lograron ingresar a las universidades públicas a través de la Ley de Cupos. Sólo de 2023 a 2026, este número alcanzó los 307.545 estudiantes. Prouni fue pionero en la implementación de acciones afirmativas y, desde su primera edición, en 2005, hasta el año pasado, ha beneficiado a más de 1,1 millones de personas autodeclaradas de raza negra, mestiza, indígena y con discapacidad.
En 2024, la Fies también comenzó a ofrecer plazas para los titulares de cuotas, garantizando el ingreso de 29.600 estudiantes autodeclarados negros, morenos, indígenas, quilombolas y personas con discapacidad.
La Ley de Cuotas, obligatoria para las instituciones federales, fue actualizada en 2023, siendo mejorada con la creación de una cuota específica para los quilombolas. Además, amplió las oportunidades para la población de menores ingresos, al reducir el límite de ingreso mínimo per cápita de 1,5 a un salario mínimo para quienes opten por cuotas que requieran acreditar criterios económicos.
Otro destaque fue la preservación del criterio de origen escolar, con el requisito de que los tres años de secundaria hayan sido cursados en un colegio público para todo tipo de cupos. Además de valorar más las escuelas públicas, esta medida refleja la diversidad existente en las redes públicas de educación básica, que antes no se reflejaba en las universidades.
En el criterio de origen escolar, la nueva legislación también incluyó a las escuelas comunitarias que trabajan en la educación rural, en colaboración con las autoridades públicas.
