La ciudad de São Paulo acogerá, este sábado (20), el Torneo internacional de robótica FIRST® LEGO® League. La fase regional del concurso reunirá a estudiantes de 6 a 10 años de colegios públicos y privados.
La etapa se desarrollará en Colegio Internacional Belo Futurode 8 a 13 horas. Educacional apoya el torneo y ofrece apoyo pedagógico y tecnológico con LEGO® Education.
Alfabetización en robótica e inteligencia artificial
Según los expertos, la Inteligencia Artificial ha actuado como un poderoso catalizador del cambio en la educación, aportando oportunidades concretas, pero también desafíos estructurales.
“alfabetizar a los estudiantes en Inteligencia Artificial no significa transformar a cada niño en un programador profesional, sino en un ciudadano consciente y preparado para su tiempo”, explica Alex Paiva, responsable de Educacional.
Para él, la tecnología puede optimizar y automatizar tareas burocráticas: “La IA amplía la capacidad del docente cuando está bien integrada. El gran desafío de las instituciones hoy no es decidir si utilizan la IA, sino cómo la van a incorporar de manera ética, pedagógica y equitativa para que los estudiantes hagan el mejor uso posible de esta nueva realidad”.
En cierto modo, saber cómo funciona la inteligencia artificial desarrolla el pensamiento crítico necesario para identificar información falsa o errónea y comprender los límites éticos del uso de datos.
Es decir, la alfabetización en IA garantiza que los estudiantes dominen las herramientas digitales y tomen decisiones informadas, en lugar de simplemente ser dominados o dirigidos por ellas.
“En Brasil, la reciente inclusión del eje Computación y Cultura Digital en el BNCC y las discusiones en curso sobre el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) para materiales tecnológicos señalan que este movimiento ya alcanzó la política educativa, lo que crea una verdadera ventana de implementación en las redes educativas”, analiza el experto.
“En resumen, la alfabetización en IA no se trata de tecnología, sino de autonomía. Garantizar que los estudiantes dominen las herramientas digitales y no sean dominados por ellas es una de las apuestas más estratégicas que la educación puede hacer hoy”.
Acceso a las tecnologías en la educación pública
Para garantizar que la tecnología sea una fuerza de inclusión y no de exclusión, es fundamental apoyar acciones en tres pilares integrados, según Alex Paiva, director de Educacional.
“Las políticas públicas centradas en la infraestructura básica son esenciales, garantizando Internet de calidad y dispositivos adecuados en las escuelas públicas de todo el país. Luego, es necesario invertir masivamente en la formación continua de los docentes, ya que un educador preparado puede extraer valor pedagógico e innovador incluso de simples recursos tecnológicos”, explica.
Además, el experto señala que el foco curricular debe estar en la alfabetización digital, no solo en el acceso al dispositivo.
“Si las escuelas privadas enseñan a los alumnos a crear y programar, mientras que las públicas sólo les enseñan a consumir contenidos pasivamente, la desigualdad aumenta. El derecho a crear y pensar lógicamente con la tecnología debe ser universal”, reitera.
Tecnología sin daño
Abordar la tecnología de forma equilibrada también es una preocupación en el ámbito educativo. En educación básica, el modelo de enseñanza híbrido ofrece una estructura sólida: las pantallas entran en momentos específicos y planificados, como para realizar una investigación guiada, ver una simulación científica o practicar un juego de lógica.
El resto del tiempo pedagógico se reserva para interacciones cara a cara, lectura impresa, debates grupales, expresión artística y actividades motrices, dimensiones del desarrollo que ninguna pantalla puede reemplazar.
“El secreto de este equilibrio es tratar la tecnología como un medio pedagógico estratégico, nunca como un fin en sí mismo. Uno de los ejemplos más exitosos de este equilibrio en la práctica son los enfoques Maker y STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas)”, dice Alex Paiva.
El titular de Educacional señala que, en estas metodologías, la tecnología aparece integrada en dinámicas esencialmente prácticas.
“El estudiante puede utilizar un software de programación de bloques para luego ensamblar físicamente un circuito, construir un modelo o probar una hipótesis con materiales concretos. La pantalla tiene una función y un tiempo definidos: no es el centro de la experiencia, sino una herramienta dentro de un proyecto más grande. Esto reduce la exposición pasiva y aumenta la participación activa, que es exactamente lo contrario de la lógica de consumo de contenidos que satura a los niños”, explica.
Exploración de FIRST® LEGO® League
El evento llega a São Paulo como una forma de estimular el aprendizaje en robótica para fortalecer el aprendizaje poniendo en práctica conceptos que parecen abstractos. Este proceso desmitifica disciplinas exactas, transformando la ciencia en un viaje investigativo y divertido, en el que equivocarse es parte del proceso natural de innovación.
Teniendo esto en cuenta, FIRST® LEGO® League Explore reúne a 26 equipos, tres de los cuales serán seleccionados para participar en el evento nacional, que se llevará a cabo en octubre.
“Esta selección se realiza con criterios de rúbrica, evaluando a los estudiantes no sólo en robótica y programación, sino también en creatividad y trabajo en equipo”, explica Alex Paiva, jefe de Educacional.
Los kits LEGO® Education utilizados combinan los bloques de construcción tradicionales de la marca con componentes tecnológicos como motores y sensores. Los estudiantes utilizan una plataforma de programación, mediante bloques, especialmente desarrollada para la escuela primaria.
