Los términos de asignación en las escuelas secundarias cambiarán… Te explicamos

El rectorado parisino anunció que las condiciones de asignación en los institutos parisinos se “ajustarían” a partir del próximo año escolar, para tener mejor en cuenta los criterios sociales de la escuela de origen.
“Los ajustes realizados (…) tienen en cuenta los nuevos métodos nacionales de cálculo del diploma nacional de patente (DNB) y garantizan una mayor progresividad en la consideración de la bonificación vinculada al índice de posicionamiento social (IPS) de la escuela de educación”, subraya el rectorado de París en un comunicado.
“Un sistema reequilibrado y más progresista”
De acuerdo con la reforma de la (DNB), la base de competencias ya no está integrada y solo se tendrán en cuenta las calificaciones de 3° promoción para su asignación a segundo grado general y tecnológico. Las calificaciones ya no se convierten en puntos: ahora se utilizará el promedio anual de cada disciplina.
Las universidades se dividirán ahora en cuatro grupos IPS, que miden el entorno socioeconómico de los estudiantes, frente a los tres hasta ahora, con el fin de tener “un sistema reequilibrado y más progresivo para tener en cuenta el criterio social”. Una quinta parte de ellos no recibirá ninguna bonificación, el 80% restante recibirá una bonificación de entre 400 y 1.200, en incrementos de 400, frente a los 600 anteriores.
La asignación en los institutos públicos de la Academia de París sigue “determinada por una escala asignada a cada alumno y calculada a partir de tres criterios, del más al menos preponderante en la asignación”, insiste el rectorado. Se trata de sectorización, resultados académicos y criterios sociales (cuotas de becarios por bachillerato y bonificación vinculada al IPS de la facultad de matrícula).
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En 2025, el 90,9% de los estudiantes de secundaria obtuvieron uno de sus tres primeros deseos, según el rectorado, que saluda los resultados de 2025, en particular “la reducción de las brechas” en IPS entre las escuelas secundarias públicas y “una mayor diversidad escolar dentro de ellas”.



