El anuncio de que el año pasado el 66% de los niños brasileños estaban alfabetizados a la edad correcta representa un logro importante, según expertos de organizaciones no gubernamentales (ONG) vinculadas al sector educativo. Para los académicos, el resultado también debería verse como un desafío.
Para el director de Políticas Públicas de la ONG Todos Pela Educação, Gabriel Correa, alcanzar y superar la meta de alfabetización en 2025 son resultados importantes que deben celebrarse. Para él, el resultado refleja una trayectoria constante de avance durante los últimos tres años.
“Esto demuestra que la priorización política de la agenda y el fortalecimiento de la cooperación federal, con la Unión, los estados y los municipios actuando de manera coordinada, han producido efectos concretos en el aprendizaje de los niños”.
El vicepresidente de educación de la Fundación Lemann, Felipe Proto, considera que el resultado representa un hito para el país y se debe a un compromiso colectivo de cooperación entre la Unión, los estados y los municipios.
Proto entiende que el Compromiso Nacional de Alfabetización Infantil ha permitido resultados muy prometedores para la educación brasileña.
“Iniciativas como el Sello Nacional de Compromiso con la Alfabetización refuerzan ese movimiento reconociendo y estimulando redes que avanzan con calidad y equidad. Erradicar el analfabetismo en Brasil se ha convertido en un sueño cada vez más posible”, evalúa.
Desigualdades
Gabriel Correa, de Todos pela Educação, destaca que una alfabetización adecuada es la base de una trayectoria escolar exitosa y que las políticas públicas del sector no deben dejar a ningún niño atrás.
“Niños que en 2º de primaria aún no saben leer ni escribir [34% no país] no podrá desarrollar los conocimientos esperados en los siguientes grados. No se pueden olvidar”.
El investigador entiende que es necesario un esfuerzo intencionado para alfabetizar a los niños aunque lleguen tarde. Si bien reconoce la cifra relevante, Gabriel Correa evalúa que el resultado puede ocultar “desigualdades relevantes entre estados y municipios, que sólo podrán entenderse con la apertura detallada de los datos en los próximos días”.
Explica que 2025 fue el primer año que el grupo de niños evaluados estuvo en preescolar durante la pandemia. “Este factor ayuda a explicar parte de la mejora observada, aunque no reemplaza el papel de las políticas públicas que vienen apoyando este progreso”.
Felipe Proto, de la Fundación Lemann, agrega que el país debe mantener el enfoque y acelerar el ritmo. “Brasil puede lograr una de las transformaciones más estructurales de su historia: lograr que todos los niños sepan leer y escribir al final del segundo año de la escuela primaria”.
